Na sequência da Crise de 1929, do avanço dos regimes de extrema-direita e da incapacidade da SDN, em 1939 a Europa e o mundo voltaram a envolver-se numa guerra mundial que viria a estender-se até 1945.

Para orientar o teu estudo, aqui tens a PPT que explorámos na aula.

Continuando a estudar a Depressão dos Anos 30, hoje proponho-vos que procurem interpretar o significado de um cartaz da época.

1. Tendo em conta a mundialização da Crise, o que será que o polvo deste cartaz simboliza?
2. Explica de que forma a Crise iniciada nos Estados Unidos chegou à Europa.
3. Refere três razões para as burguesias europeias dos Anos 30 terem deixado de simpatizar com o regime democrático.
4. Apresenta uma proposta de definição de “democracia”.

Na aula começámos a estudar a Crise de 1929. Como já começaste a aperceber-te, é um acontecimento americano que vai ter consequências muito importantes. Mas esse será o tema para as próximas aulas. Entretanto podes ir vendo esta apresentação em “power-point” para sistematizar a matéria estudada nas aulas:

Esta semana proponho como desafio a leitura de uma fotografia. Esta imagem mostra-nos uma fila de desempregados que esperam a distribuição de alimentos, junto a uma instituição de caridade. Em pano de fundo vemos um cartaz de propaganda anterior à crise*:

1. O que é que as pessoas no cartaz parecem estar a fazer?
2. Na tua opinião, o que é que a imagem tem de estranho/contraditório?
3. Que título poderemos dar a esta imagem?

* No cartaz podes ler:
“Os melhores padrões de vida a nível mundial” e “Não há melhor método do que o método americano”.

Como vos disse na aula, este é o texto que a Ana escreveu e que eu gostaria que vocês comentassem:

«A minha opinião sobre os regimes políticos, monarquia e república é que ambos têm as suas vantagens e desvantagens. Talvez seja preferível, digo eu, a República, pois são as pessoas que elegem um Presidente da República. Como é natural, escolhem aquele que acham que vai fazer o melhor trabalho. O Presidente da República tem um certo período de tempo para mostrar ao povo que mereceu ser eleito para aquele cargo. Já o rei, em condições normais, só perde o cargo quando morre e o acesso ao trono é hereditário. É por estas razões que eu prefiro que Portugal seja uma república.» Ana Costa

 

Nos comentários dá a tua opinião fundamentada sobre o texto da tua colega Ana. Por exemplo, podes concordar ou discordar dela, podes acrescentar argumentos a favor ou contra, de que a Ana não se lembrou.

Desde finais do século XIX que a monarquia portuguesa era alvo de críticas devido à incapacidade revelada para resolver a crise económica e financeira. O ambiente de crise permitiu o desenvolvimento de partidos não monárquicos onde destacamos o Partido Republicano Português. Os republicanos souberam identificar a crise em que o país vivia com o regime monárquico.

Na próxima aula vamos estudar a implantação da República em Portugal. Gostaria que recordassem um acontecimento que os republicanos aproveitaram para criticar a acção do rei: a questão do “Mapa cor-de-rosa” e do Ultimato inglês. Antes de mais, vejam este PPT e esta caricatura de Bordalo Pinheiro:

E agora respondam a estas questões:

1. A que acontecimento se refere Bordalo Pinheiro nesta caricatura?
2. Nesta caricatura de Bordalo Pinheiro vemos represntadas as personagens principais desse acontecimento: a Inglaterra, Portugal e o rei. Qual é a atitude da Inglaterra em relação aos interesses de Portugal? E qual é a resposta de Portugal?
3. Porque é que o rei precisa de segurar a coroa?

Os trabalhos de casa estão de volta ao blogue.

Nas úlimas aulas temos estado a reflectir sobre as propostas socialistas que se desenvolveram no século XIX para resolver as desigualdades económicas e sociais entre o operariado e a burguesia. Destas várias ideologias podemos destacar o Marxismo, (Comunismo Científico). Como sabes, a revolução que pôs fim ao Império Russo teve inspiração nas ideias de Marx.

O Hino da Internacional que ouvimos na aula tem uma letra onde podemos encontrar algumas das ideias dos Socialismos (por ex: acabar com as classes sociais e com a propriedade privada). Proponho que voltes a ouvir esse hino e que depois indiques pelo menos duas das ideias comunistas que encontramos na sua letra. para o caso de não conseguires perceber as palavras cantadas, carrega neste link para leres a letra do hino (versão do Brasil).

INTERNACIONAL

Música: Pierre Degeyter 

Letra: Eugene Pottier

De pé ó vítimas da fome

De pé famélicos da terra

Da idéia a chama já consome

A crosta bruta que a soterra

Cortai o mal bem pelo fundo

De pé, de pé, não mais senhores

Se nada somos em tal mundo

Sejamos tudo ó produtores.

Refrão:

Bem unidos façamos

Nesta luta final

Uma terra sem amos

A Internacional

Senhores patrões chefes supremos

Nada esperamos de nenhum

Sejamos nós que conquistemos

A terra mãe livre comum

Para não ter protestos vãos

Para sair deste antro estreito

Façamos com nossas mãos

Tudo o que a nós nos diz respeito.

Refrão

O crime do rico a lei o cobre

O Estado esmaga o oprimido

Não há direito para o pobre

Ao rico tudo é permitido.

À opressão não mais sujeitos

Somos iguais todos os seres

Não mais deveres sem direitos

Não mais direitos sem deveres

Refrão

Abomináveis na grandeza

Os reis da mina e da fornalha

Edificaram a riqueza

Sobre o suor de quem trabalha.

Todo o produto de quem sua

A corja rica o recolheu

Querendo que ele o restitua

O povo quer só o que é seu.

Refrão

Nós fomos de fumo embriagados

Paz entre nós guerra aos senhores

Façamos greve de soldados

Somos irmãos trabalhadores.

Se a raça vil cheia de galas

Nos quer à força canibais

Logo verá que nossas balas

São para os nossos generais

Refrão

Pois somos do povo os ativos

Trabalhador forte e fecundo

Pertence a terra aos produtivos

Ó parasita deixa o mundo.

Ó parasita que te nutres

Do nosso sangue a gotejar

Se nos faltarem os abutres

Não deixa o sol de fulgurar

 Observa com atenção este anúncio de televisão encomendado por uma organização de jornalistas chamada “Peace reporters”:

Tendo em conta o debate que realizámos na aula e os teus conhecimentos sobre a I Guerra e sobre a Sociedade das Nações, comenta a frase com que o anúncio termina:
“War brings war” [A guerra traz a guerra].

Já vimos porque é que no início do século XX a situação europeia era considerada “explosiva”. Como á sabes, a Guerra rebentou em 1914 e estendeu-se por penosos anos até 1918. Foi a primeira vez que uma guerra envolveu tantos países de vários continentes.

a) Refere o acontecimento que despoletou a guerra.

b) Identifica as três fases em que se costuma dividir o período de guerra, entre 1914 e 1918, caracterizando sucintamente cada uma.

c) Indica as novas armas que foram introduzidas nesta guerra.

Partindo dos elementos do esquema e da informação do teu manual, explica porque razão a situação europeia em 1914 pode ser considerada explosiva.

[Se não perceberes alguma palavra, podes consultar um dicionário. Por exemplo, este ou este.]

Como sabes, no século XIX a Europa e o mundo sofreram grandes transformações a vários níveis. Por exemplo, a sociedade mudou radicalmente, com a burguesia a ganhar importância social e com o desenvolvimento de um novo grupo social, o operariado. Gostaria que respondesses às questões que se seguem:

a) A burguesia do século XIX pode dividir-se em três grandes grupos. Identifica-os e dá um exemplo de uma profissão/ocupação de cada um deles.

b) Refere quatro razões para os operários do início do século XIX estarem descontentes.

c) Indica três formas de luta que os operários usaram para mudar as suas condições de vida e de trabalho.